المكونات الثمانية للصحة المدرسية

المكونات
الثمانية للصحة المدرسية

أولا
: التربية الصحية

*تعنى
مجموعة الأنشطة التي تقدم بطريقة مدروسة في إطار واضح بهدف تغيير ثلاث جوانب في
الفئة المستهدفة

( المعرفة – الاتجاه – السلوك ).

* مواصفات
التربية الصحية المثالية :

أ- تركز على
:

. الظروف والسلوكيات التي تعزز الصحة، والتي
تعيق الصحة

. المهارات
اللازمة لتطوير السلوك الصحي ، وإيجاد مناخ معزز للصحة

. المعرفة
والاستعداد والمعتقدات والقيم المرتبطة
بالسلوك الصحي وتدعيمه .

. تقديم
القدوة في ممارسة المهارات والسلوكيات الصحية .

ب-تكون شاملة ، بمعنى أنها :

. تنظر إلى
الصحة من منظور شامل ( الصحة كما عرفتها
منظمة الصحة العالمية )

. تستغل كل
الإمكانات المتاحة للتثقيف الصحي ( رسمية وغير رسمية ، تقليدية وغير تقليدية )

. تحرص على
تناغم الرسائل الصيحة .

. تمكن
الطلاب من تحسين الظروف بما يدعم الصحة المدرسية

. تنشط
التفاعل بين المدرسة والمجتمع والأسرة والخدمات الصحية المحلية

. تعمل على
تحسين البيئة المدرسية والحفاظ عليها .

ج- تكون
أكثر فاعلية إذا :

. أجريت في
بيئة داعمة

. كانت
متناغمة مع الظروف البيئية والاجتماعية والثقافية للفئة المستهدفة

. أشركت
الطلاب والمعلمين والآباء في تحمل مسؤولياتهم تجاه صحتهم وصحة أسرهم والمجتمعات
التي يعيشون فيها

. حرصت على
مخاطبة الجيل الجديد الذي لم يدخل المدارس بعد

ثانياً - البيئة المدرسية :

* لا تنفصل البيئة المدرسية عن بيئة المجتمع الموجودة فيه .

*للبيئة المدرسية دورها المؤثر سلباً أو إيجاباً في صحة الطلاب ، وفي جعلهم
يفعِّلون كل قدراتهم الكامنة .

*من الصعب تربية الطلاب على مبادئ التربية ا لصحية في المدرسة بصورة فعالة
في بيئة مدرسية غير صحية .

*تنقسم البيئة بصفة عامة ( وكذلك البيئة المدرسية ) إلى بيئة حسية وبيئة
معنوية :

البيئة الحسية : تشمل
الموقع والمباني المدرسية – الأثاث والمعدات – والمرافق الرياضية – المياه والصرف
الصحي إصحاح البيئة المدرسية ... وغير ذلك
.

البيئة ا لمعنوية : تشمل التكوين الاجتماعي والنفسي للمدرسة كمنظومة
تعزز الصحة لدى الطلاب ، ويشمل ذلك التخطيط الجيد لليوم الدراسي – العلاقات
الإنسانية ( بين الطلاب فيما بينهم ، وبين
الطلاب من جهة ومعلميهم من جهة أخرى )– النظام الإداري .

ثالثا
: الخدمات الصحية

*يقصد بها الخدمات المتعلقة بالصحة والمرض وتنقسم إلى :

الخدمات الوقائية : وتشمل الوقاية من الأمراض والمشكلات الصحية الشائعة في
المجتمع المدرسي ( التطعيمات والعزل الصحي )، وتقديم الإسعافات الأولية عند
الضرورة ، وخدمات الاكتشاف المبكر للمشكلات الصحية والتدخل المبكر الممكن لعلاجها
، وإحالتها إلى الخدمات العلاجية المختصة ومتابعة الحالات و التعامل مع الحالات
الصحية المزمنة .

والخدمات العلاجية : وتشمل الكشف
الطبي على المصابين بأمراض حادة أو مزمنة ) وعلاجهم

*يتم تناول الخدمات الصحية في إطار المفهوم والتعريف الشامل للصحة كما
عرفتها منظمة الصحة العالمية على

أنها حالة من التكامل الجسدي والنفسي والاجتماعي وليست مجرد غياب المرض أو
الاعتلال .

* يوجد تداخل كبير
بين الخدمات الصحية الوقائية والعلاجية .

ربعاً
: الصحة النفسية والإرشاد

* ينبغي تناول الخدمات الصحية
النفسية والإرشاد النفسي في إطار المفهوم الشامل للصحة النفسية ، على أنها امتلاك
القدرات والمهارات التي تمكن الفرد
من التعامل مع التحديات اليومية بالشكل المناسب .

*تشمل - خدمات الصحة النفسية والإرشاد -كل الخدمات والبرامج المنفذة في
المدرسية في جانب الوقاية والاكتشاف المبكر للمشكلات النفسية الشائعة في السن
المدرسية .

*ينبغي أن لا تقتصر مثل هذه الخدمات على الحالات السلوكية التي تؤثر على
تحصيل الطالب أو سير التعليم في الفصل والمدرسة ، بل ينبغي أن تشمل كل الطلاب ،
وبفعاليات يشترك فيها أكبر عدد ممكن من المعلمين إن لم يكن كلهم .

* من غير المنطقي الانتظار حتى
تظهر المشكلات السلوكية والنفسية في سن المراهقة ( قد يصعب علاجها )، بل يجب
المبادرة بالوقاية منها مبكراً ، ومن خلال آليات تربوية صحية مبتكرة تبدأ في سن
مبكرة ، بين طلاب المدارس الابتدائية ، وذلك إضافة إلى خدمات الدعم والإرشاد
والتوجيه النفسي والاجتماعي .

خامساً
: الاهتمام بصحة العاملين

*تكتمل الشمولية المطلوبة في تعزيز الصحة في المدارس
عندما تشمل صحة العاملين في المدارس من
معلمين ومسؤولين وإداريين .

*للكادر المدرسي خصوصية في نوعية المشكلات الصحية
التي ينبغي الاهتمام بها مقارنة بالمشكلات الصحية لدى الطلاب ( ومن أهم هذه
المشكلات : الأمراض المزمنة مثل داء السكري ، السمنة ، ارتفاع ضغط الدم ، اختلال دهون الدم ، دوالي
الساقين ، بعض أمراض العيون ، أمراض الفم والأسنان .... وغيرها
).

*تشمل الخدمات الصحية للعاملين الوقاية من المشكلات
الصحية ذات الأولوية لهذه الفئة العمرية ، والتدخل المبكر ، والإحالة للخدمات
العلاجية ، ومراعاة الظروف الصحية الخاصة .

سادساً
: التغذية وسلامة الغذاء

. يسود في بعض الأوساط التربوية وبين أولياء الأمور اعتقاد مفاده أن المقصف المدرسي يجب أن يقدم
وجبة غذائية متكاملة ، وهذا يتنافى مع أسس التغذية السليمة ، حيث أن وجبة الإفطار
ذات أهمية كبيرة جداًُ وأن مكانها الطبيعي هو البيت وليس المدرسة .

. ينبغي أن ينظر إلى المقصف كمكان لتقديم وجبة تكميلية خفيفة ،وليس مكاناً
لتقديم بديل عن وجبة الإفطار .

.نعني بالتغذية المدرسية وسلامة الغذاء كل الخدمات المتعلقة
بالتغذية،وينبغي أن تشمل التدابير الصحية الغذائية بالمدرسة ما يلي :

1-مراقبة المقصف المدرسي من حيث البنية والمحتوى ومراقبة صحة العاملين في
تحضير الطعام وتداوله .

2- مراقبة ما يتاح للطلاب من أطعمة داخل المدرسة ( سواء التي يقومون
بشرائها من المقصف المدرسي أو التي
يحضرونها من بيوتهم ) أو خارجها من قبل باعة جائلين وغيرهم ، والوقاية من التسمم
الغذائي .

3-رفع مستوى الوعي الغذائي في المجتمع المدرسي ، وتوصيل الرسائل الصحية إلى
أولياء أمور الطلاب وأسرهم .

سابعاً
: التربية البدنية والترفيه

* التربية البدنية ليست ترفاً ، ولكنها ضرورة تربوية
وصحية ( نفسية وجسدية ) واجتماعية .

*هناك ارتباط وثيق ببين التربية البدنية والتحصيل
الدراسي .

* مواصفات
التربية البدنية المدرسية المثالية :

1- يتم تناولها من حيث كونها عادة تمارس
على مدى الحياة من منطلق الوعي بمردودها الصحي ، ولا يتم تناولها في إطار
المنافسات الرياضية التي تتطلب مهارات عالية .

2- تهدف إلى رفع مستوى اللياقة البدنية والنفسية للطلاب ، وإيجاد فرصة
للترفيه عن الطلاب وتشجيع المشاركة الاجتماعية بين الطلاب والمعلمين ، دون أن تزيد
من التنافس بينهم أو تسيء إلى البيئة النفسية في المدرسة .

ثامناً
: الاهتمام بصحة المجتمع المجاور

* لا تنفصل القضايا المتعلقة بالصحة في المدرسة عن
المجتمع .

* يجب النظر إلى المدرسة كفرصة لتعميق
الانتماء إلى المجتمع لدى الطلاب ، وكأداة للتغيير في المجتمع ، ومنها تنطلق
الخدمات والأنشطة المتعلقة بالصحة لإحداث التغيير الإيجابي في صحة المجتمع ، ومن
أمثلة هذه الخدمات:

قيام
المدرسة بنشاط صحي في المجتمع المحيط يتناول قضية مثل إصحاح البيئة ، أو الوقاية
من الحوادث والإصابات ، أو الدعوة إلى النشاط البدني والرياضة بين أفراد المجتمع
المحلي ... وغير ذلك .

* تنبع أهمية علاقة المدرسة الصحية
بالمجتمع من الحقائق التالية :

1-
تحوي المدرسة طلاباً هم عينة ممثلة للمجتمع بكل مؤشرا
ته الصحية ( يمثلون ربع السكان تقريباً ) .

2-
السن المدرسية فرصة للاكتشاف المبكر للمشكلات الصحية
( وغير الصحية ) السائدة في المجتمع وعلاجها .

3-
المدرسة فرصة كبيرة وغير مستغلة للوقاية من المشكلات
الصحية الموجودة في المجتمع .

4-
المدرسة فرصة للتأثير في السلوكيات الصحية على مستوى
الطلاب ، وعلى مستوى المجتمع كله .

*على المرشد الصحي الاحتفاظ بقائمة بالجهات
الصحية وغير الصحية الفاعلة في المجتمع ( وخاصة في محيط المدرسة ) والتي يجب توثيق
الصلات بها وتبادل الزيارات معها مثل :

المراكز
الصحية والمستشفيات- المزارع الإنتاجية – الدفاع المدني– مرافق الصناعات الغذائية–
النوادي الصحية – إدارة المرور – البلديات – الشرطة – الهيئات الخاصة بالبيئة
والحفاظ عليها .. وغير ذلك

*لا يتحقق
النجاح في الصحة ا لمدرسية بنجاح هذه العناصر بصورة منفردة بل يتحقق من خلال تناول
منظم ومتناسق لهذه العناصر الثمانية .

» مبررات التحول الوقائي للصحة المدرسية
» قرعة دور الثمانية ابطال اوربا
» ثلاث منتخبات اسيوية في دور الثمانية لكاس العالم للشباب
» اليوم .. إجراء قرعة دور الثمانية لدوري الأبطال 21-3-2014
» أسس الصحة المدرسية